آخوندی (۱۳۷۴) از روش روایی همگرا برای رواسازی این مقیاس استفاده نمود. روایی همگرا از طریق همبستگی نسبتاً قوی بین اندازه های مربوط به سنجش یک سازه مشخص می‌شود. شواهد مربوط ‌به این نوع روایی برای سازگاری اجتماعی از طریق همبستگی درونی بین نمره‌های حاصل از اجرای مقیاس‌های مذبور چنین به دست آمد:

 

۱- همبستگی همه سطوح متغیر وابسته (سازگاری اجتماعی) دو به دو معنادار و در جهت مثبت است.

 

۲- بیشترین مقدار همبستگی متعلق به سطوح قالب‌های اجتماعی و علایق ضد اجتماعی است و مقدار آن برابر ۳۸/۰ می‌باشد. ‌بنابرین‏ می‌توان نتیجه گرفت بین سطوح شش گانه‌ی سازگاری اجتماعی، هماهنگی لازم وجود دارد و زیر مقیاس‌های این ابزار سنجش از روایی همگرا برخوردار می‌باشند.

 

بورو (۱۹۶۰) درباره آزمون شخصیتی کالیفرنیا بیان می‌کند که بر پایه مطالعات انجام شده، ضرایب اعتبار آزمون که در ‌گروه‌های ۲۳۷ تا ۷۱۲ نفری با بهره گرفتن از فرمول تصحیح شده اسپیرمن- براون به دست آمده است برای مقیاس سازگاری شخصی در حدود ۸۸۸ تا ۹۰۴ و برای مقیاس سازگاری اجتماعی در حدود ۸۶۷ تا ۹۰۸ است (بورو، ۱۹۶۰، به نقل از آخوندی، ۱۳۷۴).

 

ضرایب اعتبار این آزمون روی یک گروه ۳۵ نفری از دانش‌آموزان عادی توسط خجسته مهر (۱۳۷۱) محاسبه شد که برای سازگاری شخصی ۸۰ و برای سازگاری اجتماعی ۷۸۸ برآورد شد. همچنین ضرایب اعتبار آزمون بر روی گروه تیز هوش در حدود ۸۲۴ محاسبه گردید (صدیقی، ۱۳۸۰).

 

۳-۵-۲ پرسشنامه نگرش صمیمانه امیدون و همکاران^[۹۹] (فرم تجدید نظر شده، ۱۹۸۳)

 

در پژوهش حاضر برای اندازه‌گیری میزان تمایل آزمودنی‌ها به برقراری روابط صمیمانه از فرم تجدید نظر شده مقیاس اندازه‌گیری نگرشهای صمیمانه استفاده شد. نسخه اولیه این مقیاس در سال ۱۹۷۸ توسط امیدون ارائه شد. فرم تجدید نظر شده مقیاس اندازه‌گیری نگرشهای صمیمانه که در سال۱۹۸۳توسط تریدول ارائه شد ۵۰ ماده دارد و پاسخهای ارائه شده به هر یک از مواد آن از کاملاً مخالف تا کاملاً موافق تغییر می‌کند. این پاسخ‌ها با بهره گرفتن از روش لیکرت و بر اساس یک مقیاس ۵ درجه‌ای از ۱ تا ۵ نمره گذاری می‌شود، ‌بنابرین‏ نمره کل فرد از ۵۰ تا ۲۵۰ متغیر است، این مقیاس بر روی جمعیت غیربالینی هنجاریابی شده است. با این حال نمرات کمتر از ۱۴۰ نشان‌دهنده تمایل کم برای برقراری روابط صمیمی و نمرات بالاتر از ۲۱۰ نشان‌دهنده تمایل بیش از حد برای برقراری روابط صمیمی است. تریدول و امیدون پایایی این مقیاس را با روش آلفای کرونباخ از ۷۸/۰ تا ۸۶/۰ و با روش آزمون مجدد ۸۴/۰ محاسبه کرده‌اند. در ایران ضریب پایایی این مقیاس در یک هنجاریابی مقدماتی و با اجرا بر روی ۸۰ نفر از اعضای زن جامعه معلولین شهر اصفهان و با استفاده ازروش آلفای کرونباخ ۷۲/۰ به دست آمد. ضمناً با بهره گرفتن از همین روش مشخص شد که سئوالات شماره ۲۳، ۲۲، ۱۳، ۹، ۶، ۴ و۳۱ با نمرات کل مقیاس همبستگی منفی دارند، ‌بنابرین‏ محتوای این سئوالات مورد تجدید نظر قرار گرفت تا این اشکال برطرف شود (گنجی، ۱۳۸۰).

 

۳-۶ نحوه اجرا

 

در طول یک هفته از تمامی مددجویان دارای اختلال بینایی مرکز فاطمه الزهرای اصفهان آزمون سازگاری اجتماعی کالیفرنیا و نگرش صمیمانه امیدون و همکاران به عمل آمد. از بین این مددجویان ۲۶ نفر که در آزمون کمترین نمره را در پرسشنامه‌های سازگاری اجتماعی و نگرش صمیمانه کسب کرده بودند، انتخاب شدند. سپس نمونه ها به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۳نفر) و کنترل (۱۳نفر) قرار گرفتند و گروه آزمایش طی ده جلسه ۹۰ دقیقه‌ای مورد آموزش مهارت‌های اجتماعی قرار گرفتند.

 

این آموزش بر طبق بسته آموزشی مهارت‌های اجتماعی مستعلمی و همکاران به مددجویان این مرکز داده شد. این بسته آموزشی شامل ده جلسه آموزشی پیرامون مهارت‌های کلامی و غیر کلامی شروع گفتگو، مهارت گوش دادن، سوال کردن، مهارت ابراز احساسات، مهارت ابراز وجود همدلی، مهارت نه گفتن، جرات ورزی و قاطعیت می‌شود. برای اطلاعات بیشتر به پیوست شماره ۳ مراجعه شود.

 

۳-۷ ابزار تجزیه و تحلیل

 

در این پ‍‍‍ژوهش از روش آماری تحلیل کوواریانس و با کمک نرم‌افزار spss-14 داده ها تجزیه و تحلیل خواهند شد.

 

1. 1. – Erine ↑

 

1. 1. – Ferel ↑

 

1. 1. – Paraschiv & Olley ↑

 

1. 1. – Greenspan & Shoultz ↑

 

1. 1. – Kamps & Kay ↑

 

1. 1. – Ferraser ↑

 

1. 1. – Gottfredson ↑

 

1. 1. – Ferretti et al ↑

 

1. 1. – Hennessey ↑

 

1. 1. – Visual impairment ↑

 

1. 1. – Low vision ↑

 

1. 1. – Barlow ↑

 

1. 1. – Ten Houten ↑

 

1. 1. – Shlanet & Mc Fall ↑

 

1. 1. – Dogeroty & Moran ↑

 

1. 1. – Chan ↑

 

1. 1. – Legal definition ↑

 

1. 1. – Educational definition ↑

 

1. 1. – World Health Organization ↑

 

1. 1. – Hafilde ↑

 

1. 1. – Myopla ↑

 

1. 1. – Hypcrpia ↑

 

1. 1. – Astigmatism ↑

 

1. 1. – New Chapl ↑

 

1. 1. – Gero ↑

 

1. 1. – Alport ↑

 

1. 1. – Seizre ↑

 

1. 1. – Church & Crutchfield ↑

 

1. 1. – Spenser ↑

 

1. 1. – Forgus ↑

 

1. 1. – Intimacy ↑

 

1. 1. – Blume ↑

 

1. 1. – Clore ↑

 

1. 1. – Operant Canditioning ↑

 

1. 1. – Aristotle ↑

 

1. 1. – Classical Canditioning ↑

 

1. 1. – Allis ↑

 

1. 1. – Philips ↑

 

1. 1. – Strayer ↑

 

1. 1. – Slaby & Gouvara ↑

 

1. 1. – Farenham ↑

 

1. 1. – Michelson ↑

 

1. 1. – Michelson ↑

 

1. 1. – Esler & Fredriksson ↑

 

1. 1. – Lewis ↑

 

1. 1. – Feshbach & Pauvre & Ballard & Camphell ↑

 

1. 1. – Ashman ↑

 

1. 1. – Jahnson & Jahnson ↑

 

1. 1. – Spitzberge ↑

 

1. 1. – Cupach ↑

 

1. 1. – Collins ↑

 

1. 1. – Vitkin ↑

 

1. 1. – Herman ↑

 

1. 1. – Telford ↑

 

1. 1. – Renil ↑

 

1. 1. – Ferel ↑

 

1. 1. – Friberg ↑

 

1. 1. – Ozman ↑

 

1. 1. – Llerner ↑

 

1. 1. – Silver ↑

 

1. 1. – Brayan ↑

 

1. 1. – Woogen ↑

 

1. 1. – Foulk & Uhde ↑

 

1. 1. – Lowenfeld ↑

 

1. 1. – Hodges & Keller ↑

 

1. 1. – Hardy ↑

 

1. 1. – Miller ↑

 

1. 1. – Pellegrini ↑

 

1. 1. – Gesten ↑

 

1. 1. – Kagan & Mos ↑

 

1. 1. – Carrigan ↑

 

1. 1. – Bauman ↑

 

1. 1. – Cimarolli ↑

 

1. 1. – Ammerman ↑

 

1. 1. – Baman & Yoder ↑

 

1. 1. – Hardy ↑

 

۲-۳-۲- هدف مدیریت عملکرد

مدیریت عملکرد یکی از مباحث ویژه مدیریت منابع انسانی استراتژیک است و ابزار مناسبی برای ارتقاء عملکرد کارکنان و سازمان به حساب می آیدو هدف آن شناسایی مسایل و مشکلات سازمان و ارائه راهکارهای عملی در جهت حل آن ها‌ است.مدیریت عملکرد نگرش جامع ای به عملکرد افراد و سازمان دارد و با ساز و کارهایی مشخص بین عملکرد فردی و سازمانی همبستگی ایجاد می‌کند.

طبق تعریف فیلپوت وشپارد «هدف اساسی مدیریت عملکردایجاد فرهنگی است که در آن افراد و گروه ها مسئولیت بهبود مستمر فرآیندهای کسب و کار و نیز مهارت‌ها و تلاش‌های شان را بپذیرند.»

۲-۳-۳- مدیریت عملکرد نه ارزیابی عملکرد

ارزیابی عملکرد را میتوان به عنوان ارزیابی و درجه‌بندی رسمی کارکنان توسط مدیران معمولاً در یک جلسه بازنگری سالانه تعریف کرد. اما باید از مدیریت عملکرد متمایز شود، چرا که مدیریت عملکرد یک فرایند وسیع‌تر، جامع‌تر و معمول مدیریتی است که بر شفاف‌سازی انتظارات متقابل، نقش حمایتی مدیران به عنوان مربی، نه داور، و نیز آینده تأکید دارد. درحال حاضر ارزیابی عملکرد دیگر اعتباری ندارد. چرا که اغلب به عنوان یک نظام بسیاردیوان سالارانه بالابه پایین توسط واحد پرسنلی،نه مدیران صف اجرا شده است. ارزیابی عملکرد اغلب گذشته‌نگر است و بر اشتباهات انجام شده. به عوض توجه به نیازهای توسعه‌ای آینده تمرکز می‌کند طرح‌های ارزیابی عملکرد به صورت جداگانه اجرا می‌شوند؛ یعنی پیوند کم یا هیچ پیوندی بین آن ها با نیازهای کسب و کار وجود ندارد.

بخش سوم : مراحل مدیریت بر مبنای هدف و نتیجه

۲-۴- مقدمه

اصطلاح مدیریت بر مبنای هدف به عنوان یک نگرش تازه در برنامه‌ریزی به وسیله پیتردراکر در «کتاب عمل مدیریت» عنوان شد و عمومیت یافت. (سیدجوادین، امیرکبیری، ۱۳۸۰، ص ۸۹)

دراکر نظریه مدیریت بر مبنای هدف را در جامعه‌ای ارائه کرد که فرد گرایی واقع‌گرایی و از سوی دیگر میل به موفقیت و کامیابی از جمله ویژگی‌های زیر بنای بارز و روحیات غالب مردم آن به حساب می‌آید.

دلیل اصلی چنین واقعیتی را ما به ‌عنوان دانشجویان مدیریت در کشوری چون ایران با فرهنگی متفاوت نمی توانیم براحتی توجیه کنیم و از سوی دیگر برای بقادر چنین محیط پر تلاطمی رقابت و جلو افتادن بهترین راه است. در این شرایط هدف داشتن و هدفمند بودن به ‌عنوان یکی از مهمترین مشخصه‌ ها جهت حفظ بقا و زیستن تبدیل می شود.وچگونگی حل مسئله و مشکلات وطریقه درست یافتن به اهداف مهمترین اصل است.و بالاخره در اجرای روش مدیریت بر مبنای هدف مدیریت باید هدف‌های مشخص و قابل سنجش را برای هر یک از کارکنان تعیین کند ‌و آنگاه به صورت مرتب،‌در مورد پیشرفت فرد ودرصد تأمین هدف‌ها، با او به بحث بنشیند. معمولاً عبارت مدیریت بر مبنای هدف به معنی تعیین هدف‌های سازمانی است. (دسلر، ۱۳۷۸)

۲-۵- مراحل «مدیریت بر مبنای هدف و نتیجه»

وظایف وفعالیتهای مدیریت به عنوان مقدمه‌ای در زمینه‌ی مدیریت ‌بر مبنای‌ هدف و نتیجه دارای شش مرحله اساسی می باشدکه در حیطه دو وظیفه اصلی مدیریت، یعنی برنامه‌ریزی و کنترل قرار گرفته‌اند. البته سایر وظایف مدیریت مثل سازماندهی و استخدام در مراحل «مدیریت بر مبنای هدف و نتیجه» بدون تأثیر نیستند و بهترین طرحها بدون سازماندهی و هدایت نمی توانند به هدف خود برسند. به هر حال در اینجا منظور این است که توجه خود را معطوف به آن دسته از وظایف و فعالیت‌هایی بنماییم که به نظر می‌رسد در استفاده از روش «مدیریت بر مبنای هدف ونتیجه» تأثیر عمده‌ای دارند.اصولاً برنامه‌ریزی و کنترل وظایفی هستند که «مدیریت بر مبنای هدف و نتیجه» بر اساس آن ها شکل می‌گیرد.(موریسی، ۱۳۶۸)

۲-۵-۱- مراحل ‌شش‌گانه‌ی مدیریت بر مبنای هدف و نتیجه

1. تعیین نقش‌ها ومأموریتها: نقش‌ها ومأموریتها در مدیریت بر مبنای هدف و نتیجه، ماهیت و وسعت‌کاری را که انجام می‌دهیم مشخص می‌سازند. نقش‌ها و مأموریتها دلایل واقعی برای ایجاد و ادامه حیات سازمان‌ها یا واحدها بشمار می‌آیند.اجزای مکمل نقش‌ها ومأموریتها درسازمان، تعیین تعهدات اقتصادی، عملیات تخصصی و مشخص نمودن فلسفه انجام امور می‌باشد، زمانی که نقش‌ها و مأموریتها و اجزای مکمل آن ها تعیین شدند تا هنگامی که تغییرات اساسی در نوع کارهای سازمان پیش نیاید، این نقش‌ها و مأموریتها ثابت خواهند بود.
2. اقدامات و نتایج مورد انتظار: در این مرحله اولویتها مشخص می‌شوند، بدین معنی که مدیران یا در بعضی مواردگروهی از متخصصان تعیین می‌کنند که وقت،انرژی واستعدادخودرا بایددرچه زمینه‌هایی بیشتر صرف نمایند تا به هدف اصلی برسند. مثال اقدامات و نتایج مورد انتظار فعالیت‌هایی چون تولید، کنترل قیمت وآموزش کارکنان می‌باشد. تعداد این اقدامات برای هر مدیر معمولاً بین پنج تا ده اقدام می‌باشد. بر اساس این تقسیم‌بندی مدیر باید «پاره‌ای از کارهای اساسی» را به خود اختصاص داده و انجام دهد و به هیچ‌وجه خود را درگیر «تعداد زیادی از کارهای جزیی و کم اهمیت» ننماید.
3. تعیین شاخص‌ها : شاخص‌ها عبارتندازعواملی که قابل اندازه‌گیری وسنجش می‌باشند، این عوامل در هر اقدام و نتیجه مورد انتظار نهفته بوده و نشان دهنده کار مؤثر یا غیرمؤثر می‌باشند.
4. تعیین هدفها: هدفها عبارتند ازشرح و بیان نتایج قابل اندازه‌گیری موردانتظارحاصل از فعالیت ها.
5. طرحهای عملیاتی:عبارتندازیک سلسله مراحل عملیاتی که باید به منظور نیل به هدفها انجام گیرند. یک طرح عملیاتی شامل مراحل فرعی تراز قبیل‌برنامه‌ریزی،زمان‌بندی،بودجه‌بندی، تعیین مسئولیت ها، بازنگری وهماهنگی می‌باشد. این گامها قسمتی از عملکرد مدیریت بر مبنای هدف و نتیجه می‌باشند که نشان می‌دهند چگونه،چه زمان و با چه هزینه‌ای می‌توان به هدف‌ها دست یافت.
6. کنترل:وسیله‌ای که به منظوربررسی پیشرفت مدیرمسؤول دررسیدن به هدف،طرح گردیده‌ است. وظیفه‌ اصلی کنترل عبارت ازآگاه نمودن مدیر در مواقعی است که مشکلی در برنامه و تحقق هدف پیش می آیدوالبته این اعلام خطر بایدزمانی صورت ‌پذیرد که فرصت برای انجام اقدامات اصلاحی وجود داشته باشد.

بخش چهارم: تعیین نقش‌ها و مأموریت ها

۲-۶- مقدمه

بیان نقش‌ها وماموریت ‌ها یعنی توصیف ماهیت و وسعت کار که باید انجام گیرد.در حقیقت دلیل وجودی سازمان را نشان می‌دهد. تفاوت نقش‌ها و ماموریتها برای سازمان یا واحدی از آن در شدت و ضعف و کلی بودن و جزئی بودن آن ها است،به عبارت دیگر نقش‌ها و ماموریتها درکل سازمان شامل تعیین کلی نوع عملیاتی است که سازمان مسوول انجام دادن آن است. این عملیات در زمینه‌هایی چون خدمات سازمان، ارباب رجوع آن، روش های سازمانی و فلسفه و عملیات دور می زند.‌در واحدهای داخلی سازمان،نقش‌ها و ماموریتها شامل همکاری مشخص وخاص آن واحددرمورد نیل به ‌هدف‌های‌ کلی سازمان می‌باشد.

۲-۷- مأموریت‌ اصلی

 

به طور کلی پس از هشت هفته تمرینات ایروبیک آثار ذیل را مشاهده خواهید کرد:

 

احساس بهتری نسبت به خودتان دارید.

 

با از دست دادن چربی و تراکم عضله تغیر را در شکل بدنتان مشاهده می کنید.

 

از انعطاف پذیری و کشش بیشتری بر خوردار هستید.

 

تعداد ضربان قلبتان در زمان استراحت کاهش خواهد یافت.

 

توانایی و انرژی بیشتری دارید.

 

در تغذیه روزانه کنترل بیشتری خواهید داشت.

 

از هضم و گوارش بهتری بر خوردار می شوید.

 

توانایی ظرفیت شش ها بالا می رود.

 

بهتر می خوابید.

 

صبر و تحمل بیشتری خواهید داشت.

 

سلامت فکر و روان توام با نشاط جسم را تجربه خواهید کرد.

 

این تصور بسیار اشتباه است که ورزش ایروبیک سبب سفت و منسجم شدن عضلات می شود. در واقع این ورزش تا حدی در سفت شدن عضلات تاثیر می‌گذارد.ورزش استقامتی (تمرینات وزنه) در این زمینه بسیار مؤثر است. ایروبیک و ورزش استقامتی با هم در کاهش چربی بدن و افزایش حجم ماهیچه بسیار تاثیر دارد. ‌بر اساس نتایج تحقیقات ایروبیک و وزنه با هم تا ۵۶ درصد به کاهش وزن بدن کمک می‌کنند. درست است که ما هیچه وزن بیشتری دارد اما اگر حجم عضلات را بالا ببرند حتی در حال استراحت هم بدنتان قادر است با بالا بردن سوخت و ساز چربی بیشتری بسوزاند. تحقیقات جدید نشان می‌دهد که عضله سازی برای مقابله با بیماری ها به بدن کمک می‌کند.این تمرینات از بخش های مهم بدن سازی است. تمرینات قدرتی ممکن است ماهیچه ها را حجیم نکند اما تراکم استخوان‌ها و سوخت و ساز بدن را افزایش می‌دهد و با سفت و منسجم کردن عضلات شما را لاغر تر نشان می‌دهد. تحقیقات نشان می‌دهد که کاهش حجم عضلانی در افراد سالخورده به سبب کهولت سن نیست بلکه به علت کمبود تحرک و فعالیت است. جوانی که به اندازه کافی تحرک ندارد ممکن است حجم عضلانی و قوای جسمانی خود را از دست بدهد دو بار در هفته تمرینات قدرتی (مثل ورزش های مقاومتی با وزنه) در افزایش حجم عضلانی به شما کمک می‌کند(مه پری قاسم نژاد، ۱۳۸۹: ایروبیک و استپ، تهران: ورزش، ص ۱۶).

 

گفتیم ایروبیک به دو دسته پر فشار یا با جهش و کم فشار یا بدون جهش تقسیم می شود. بهتر است از ایروبیک کم فشار استفاده شود. این کار باعث می شود که احتمال آسیب دیدگی و فشار بیش از حد در عضله خاص کمتر شود. ایروبیک با بالا بردن ضربان قلب و تنفس سبب می شود که قلب و ریه ها بطش حد معمول کار کند. در این ورزش بدن بهتر از اکسیژن استفاده می‌کند. ایروبیک سه یا چهار بار در هفته و هربار سی دقیقه مناسب است. افراد مبتدی یا آن ها که به تازگی از آسیب دیدگی بهبود یافته اند و افرادی که بیش از اندازه اضافه وزن دارند بهتر است با نوع کم فشار و متوسط ایروبیک کار را شروع کنند. مهمترین هدف ایروبیک تحرک و پویایی بدن است (همان منبع).

 

تمرینات ایروبیک از حرکات ریتمیک و متناوب ماهیچه ای بهره برده و ضربان قلب و تنفس را در زمان خاص بالا می‌برد. البته علاوه بر ایروبیک موزون و ریتمیک نمونه های دیگری از ورزش ها وجود دارند که آن ها هم ایروبیک یا هوازی هستند مانند پیاده روی- دو- شنا- دوچرخه سواری-کوه نوردی- تله اسکی در مناطق کوهستانی و اسکیت. باید ‌به این مسئله توجه کرد که تمرینات ایروبیک باید در قالب خاص خود انجام شود که البته به هدف و شرایط فیزیکی شما سوابق بیماری و وضعیت جسمانی تان نیز بستگی دارد. تعادل و توازن بر قرار کردن میان تمرینات و ورزش های متناسب با شرایط جسمانی فرد بهترین شیوه انجام ایروبیک است. این استراتژی مصدومیت های پیاپی را کاهش و بروز آن ها را تقلیل می‌دهد و موجب می شود که در موقعیت ها و شرایطی که فرد فعالیت های زیاد بدنی انجام می‌دهد توازن تعادل بیشتری در حرکات ماهیچه ها بر قرار شود.که این امر موجب لذت بردن بیشتر فرد نیز می شود. اگر چه تمرینات ایروبیک تمرینات تکنیکی است وگاهی اوقات به هماهنگی عصبی- عضلانی و تمرکز نیاز ‌دارد اما این ورزش به بهبود وضعیت جسمانی شما و پیشگیری از مصدومیت ها کمک شایانی می‌کند شما لازم است که شیوه صحیح و درست را از مربیان ایروبیک فیزیولوژیست ها بیاموزید. اگر هدف شما کاهش وزن اضافی بدنتان باشد در این صورت چیزی حدود سی چهل یا شصت دقیقه هم به شما توصیه می شود. تحقیقات اخیر نشان داده که سطح آمادگی بدن حتی با تمرینات منظم ده دقیقه ای در روز هم افزایش می‌یابد البته بهتر ان است که این تمرینات ده دقیقه ای روزی دو یا سه بار و حداقل پنج روز در هفته باشد. برای تعادل کلی آمادگی بدن سلامتی و تناسب اندام جدول سی دقیقه ای توصیه می شود (همان منبع).

 

۲-۲-۱-۴ دشواری تمرینات تمرینات تا چه حدی باشد؟

 

میزان دشواری و سختی تمرینات ایروبیکی که شما انجام می دهید از سه طریق اندازه گیری می شود:

 

تعیین و اندازه گیری ضربان قلب که روش خوبی برای این است تا بدانید با افزایش تحرکات بدنی در هر دقیقه به چه اندازه ضربان قلب بالا می رود.

 

شیوه بعدی آزمون صحبت کردن نام دارد شما باید قادر باشید وقتی که تمرین می کنید به راحتی هم صحبت کنید (این شیوه برای فهمیدن این که تمرینات چقدر سنگین است بسیار مفید است).

 

با توجه به میزان توانایی تان به سادگی می توانید بفهمید که تمرینات با وجود دشواری چه تاثیری بر شما می‌گذارد البته شما و مربیتان می توانید به کمک همدیگر تعیین کنید که چه روشی برای شما مفیدتر است و قابلیت بیشتری دارد وقتی شما حرکات موزون و ریتمیک ایروبیک را انجام می دهید سرعت نفس کشیدن شما افزایش یافته و عمق هر نغس (دم) افزایش می‌یابد و نتیجه آن گرفتن اکسیژن بیشتر و بیشتر از هوا است قلب شما برای اینکه میزان بیشتری از اکسیژن و انرژی را به سوی عضلات تان بفرستد سریع تر می تپد و در هر تپش مقدار زیادی از اکسیژن را به سوی عضلات در حال حرکت شما پمپاژ می‌کند. برای رساندن مقدار بیشتری از اکسیژن به عضلات شما مویرگهای عضلات بزرگ تر (گشادتر) می‌شوند تا محصولات زاید حاصل از سوخت و ساز مانند استید لاکتیک و دی اکسید کربن را از محل دور کنند اگر شما مدتی به ورزش های خود ادامه دهید مویرگ های بیشتری در عضلات شما شکل می گیرند درجه حرارت بدن شما هنگامی که عضلات خود را مرتباً حرکت می دهید افزایش می‌یابد و برای جلوگیری از افزایش دمای بدن بدن شما گرمی و انرژی حاصل را به روش های مختلف، مثلاً بازدم به هوا پس می‌دهد همچنین با عرق کردن حرارت آب و مواد معدنی را دفع می‌کند(کورش ویسی، همان، ص ۴۶).

 

۲-۲-۱-۵ قدرت بدنی در تمرین های ایروبیک

 

۲- مرحله شک و تردید: در این مرحله فرد با مبارزه با امیال خود می‌پردازد.

 

۳- مرحله اعتیاد واقعی: در صورت ادامه مصرف در مرحله شک وتردید فرد به مرحله اعتیاد واقعی می‌رسد. در این مرحله پدیده «تحمل» باعث می‌شود که فرد به مرور زمان بر میزان مصرف خود بیفزاید تا به نئشگی قبلی برسد.

 

توصیه پیشگیرانه (دوستانه) به جوانان و نوجوانان

 

۱- خطرات و عوارض مصرف مواد اعتیاد آور را خوب بشناس.

 

۲- به هر کس که به تو مواد تعارف کرد محکم و قاطع بگو «نه» اینکه مابتوانیم به دوست خودمون «نه» بگیم خودش یک هنر است. افراد خوش فکر هر تعاریفی که مخالف سلامتی شونه براحتی رد می‌کند.

 

۳- جواب‌های از قبل برای اصرار زیاد اطرافیانت آماده کن. پیشاپیش ‌به این جمله ها فکر کن «خیلی کیف داره»‌، «شنگول میشی»‌، «سرحال میشی» و اگر کمی تردید کنی میگن «بچه ننه‌ای»‌، «ترسویی»‌، «اول تجربه کن بعد بگو بده»‌، «هنوز مرد نشدی»‌، «پس چرا فلانی کشید و معتاد نشد» ؟ و …

 

۴- مواد مخدر را حتی یک بار هم امتحان نکن. هیچکس توی دنیا نمی تونه به تو اطمینان بده که یکبار مصرف کردن معتادت نمی کنه. اصلاً مگه معتادی وجود داره که بخاطر معتاد شدن مصرف مواد را شروع کرده باشه ؟ پس این همه معتاد از کجا اومدن ؟ !!! یا دوست داری پریدن از طبقه بیشتر یک ساختمان یا لمس کردن سیم‌های بدون روکش برق را حتی برای یک بار هم امتحان کنی؟

 

۵- یادت باشه که کشیدن سیگار مقدمه ای برای اسارت در چنگال اعتیاد به مواد مخدر.

 

۶- از رفت آمد در مکان‌های آلوده و دوستی با افراد مشکوک پرهیز کن.

 

۷- از دوستی با افرادی که اختلاف سنی اونا با تو زیاده خودداری کن.

 

۸- مواد اعتیاد آور سم کشنده ایه که اثراتش به تدریج ظاهر می‌شه.

 

۹- به صحبت‌های پدر و مادرت که خیرخواه‌ترین دوستان تو هستند اطمینان کن. ارتباطت را با اونا محکم کن.

 

۱۰- اعتقادات و پایبندی مذهبی خود تو تقویت کن.

 

۱۱- با مطالعه‌، ورزش و تفریحات سالم برای اوقات فراغت خودت برنامه ریزی کن.

 

۱۲- اونی که مواد مخدر رو به جوانان معرفی می‌کنه‌، چهره اش فرقی با دیگران نداره‌، پس دوستان و نزدیکان خود تو خوب بشناس.

 

۱۳- بعضی‌ها فکر می‌کنند با بقیه فرق دارند و هر قت که اراده کنند می‌توانند مصرف مواد رو کنار بگذارن‌، در حالی که این طرز تفکر منجر به اعتیاد می‌شه.

 

۱۴- به هنگام سختی و ناراحتی با پدر و مادر و یا یک بزرگتر مطمئن و قابل اعتماد مشورت کن.

 

۱۵- اگه نمی تونی حرفتو به اونا بزنی مشاورین نیروی انتظامی با جان و دل حرفهای تو رو می‌شنوند و کمکت می‌کنند. بیشترین تأثیر مخرب اعتیاد بر ارکان خانواده وارد می‌آید‌، همان‌ طور که مؤثرترین عامل پیشگیری از اعتیاد نیز نهاد خانواده است. (ارفع‌، ۱۳۸۲، ص ۵۲ و ۵۳)

 

توصیه پیشگیرانه به والدین

 

۱- درباره مواد اعتیاد آور (علل و عوامل مؤثر در مصرف مواد‌، خطرات‌، عوارض و علائم آن) اطلاعات کافی کسب کنید.

 

۲- مهارت‌های تربیتی خود را افزایش دهید.

 

۳- الگوی مناسبی برای فرزندان خود باشید و هرگز برخلاف گفته خود عمل ننمائید.

 

۴- فضایی ایجاد کنید که فرزندانتان در آن احساس آرامش کنند.

 

۵- به صحبت‌های فرزندانتان خوب گوش کنید‌، با لبخند‌، تکان دادن سر و استفاده از جملات مثبت نظیر «چقدر جالب »‌، «من این را نمی دانستم» و آن ها را به گفتن بیشتر تشویق کنید.

 

۶- شرایطی ایجاد کنید که شما را محرم اسرار خود بدانند.

 

۷- از فرزندانتان انتظار نداشته باشید آرزوهای برآورد نشده شما را تحقق بخشند.

 

۸- از قبل‌، خود را برای ‌پاسخ‌گویی‌ به سئوالات کنجکاوانه فرزندانتان آماده نمائید.

 

ممکن است روزی از شما بپرسند که آیا تاکنون مواد مصرف کرده‌اید؟ این فرصت خوبی است که علت عدم مصرف خود را به زبان سال‌های جوانی به آن ها منتقل کنید‌، یا اگر احیاناً قبلاً مصرف کرده‌اید علت گرایش خود به مواد و سپس کنار گذاشتن آن را به ایشان بگوئید و اینکه حالا چرا می‌خواهید ایشان اشتباه شما را تکرار نکنند. بیاد داشته باشید که نباید مسائل را پیش از اندازه تشریح کنید مبادا کنجکاوی آن ها برانگیخته شود.

 

۹- با تقویت قدرت اعتماد به نفس‌، تصمی‌گیری و از بین بردن افسردگی و کم رویی فرزندان‌، آن ها را در برابر شرایط آسیب زا مقاوم سازید.

 

۱۰- راه مقاومت پیداری در برابر فشار همسالان را در خصوص مصرف مواد مخدر به فرزندانتان بیاموزید تا از «نه» گفتن به آن ها نهراسند.

 

۱۱- موانع را بر دارید. به فرزندانتان انگیزه داده و از آن ها حمایت کنید.

 

۱۲- وقت بیشتری را با فرزندانتان صرف کنید با آنان به رستوران‌، پارک‌، کوه‌، سینما و … بروید. باتفاق انان به موسیقی گوش دهید و از همه مهمتر به آنان ابراز عشق کنید و بگویید که دوستشان دارید.

 

۱۳- سعی کنید حتی آهنگ صدایتان ملایم و دوستانه باشد.

 

۱۴- مواضع خود را در برابر سیگار‌، مواد مخدر‌، و الکل مشخص نموده‌، صریحاً آن را به زبان بیاورید.

 

۱۵- عقاید خود را به زور به آن ها تحمیل نکنید.

 

۱۶- نظم و قانون مناسب و سازنده مشخصی در خانواده بر قرار سازید و برای سر پیچی از آن تنبیهات مناسبی در نظر بگیرید و قاطعانه آن را به مرحله اجرا در آورید.

 

۱۷- سعی کنید در ساعات غذا خوردن همه اعضای خانواده را دور هم جمع کنید.

 

۱۸- فرزندان خود را قبل از رسیدن به سنین بحرانی نسبت به مضرات و عواقب ویرانگر مصرف مواد مخدر آگاه سازید.

 

۱۹- آنان را بیش از اندازه و به طور اغراق آمیز نترسانید.

 

۲۰- از چگونگی دوست یابی و معاشرت فرزندان خود با دیگران آگاه باشید. با والدین دوستانشان ارتباط برقرار کنید. در صورتی که به منزل دوستانشان رفتند حتماً از حضور والدین ایشان در منزل مطمئن شوید و به حضور سایر اعضاء خانواده اکتفا نکنید.

 

۲۱- به نحوه خرج کردن پول توسط فرزندانتان اهمیت بدهید.

 

۲۲- برای اوقات فراغت آنان برنامه ریزی کنید. همواره آنان را به مطالعه‌، ورزش و تفریحات سالم ترغیب نمایید و زمینه این امور را برایشان فراهم کنید.

 

۲۳- زمان مناسبی را به گفتگو اختصاص دهید. چرا که فرزند شما ارزش نصایحتان را با ارزش زمانی که به آن اختصاص داده اید می‌سنجد.

 

۲۴- راهنمایی‌های خود را از طریق مربیان و دبیرانشان به آن ها منتقل کنید. جوانان باورها و ارزش‌های خود را دارند‌، طبیعتاً اگر والدین بهترین نصایح را هم بگویند ممکن است آن ها نپذیرند. شنیدن نصایح شما از زبان مربیان و دبیرانشان بر آن ها می‌گذارد.

 

۲۵- بین فرزندانتان تبعیض قائل نشوید.

 

۲۶- تفکر انتقادی را که از ویژگی‌های دوران بلوغ و نوجوانی است‌، در فرزندان خود سرکوب نکنید.

 

۲۷- آنان را به رعایت اصول مذهبی و انجام فرایض دینی تشویق کنید.

 

۲۸- در انجام فعالیت‌های منطقی به فرزندان خود استقلال و آزادی بدهید.

 

۲۹- در رفتارهای خود بیشتر دقت کنید. ممکن است به تمسخر یک معتاد و یا صحبت کردن با لحن افراد معتاد پیامی نادرست به فرزندانتان منتقل کنید.

 

۳۰- اگر می‌خواهید منابع پویایی و رشد جسم و روان فرزندانتان نشوید‌، از انتقاد غیر سازنده‌، تمسخر و شرمنده کردن آنان مخصوصاً در مقابل دیگران جداً بپرهیزید.

 

در راستای اجرای اصلاحات قضایی و در جهت رفع معضلات یادشده و با هدف کاهش تراکم پرونده ها در دادگاه‌ها، شوراهای حل اختلاف به عنوان نهاد متولی اجرا و گسترش آیین حل اختلاف جایگزین با صلاحیت‌های اجباری و اختیاری ایجاد شدند. برخی روش­های جایگزین حل و فصل اختلاف به اختصار به شرح زیر ‌می‌باشد:

 

بند اول: مذاکره Negotiation

 

روشی است که در آن شرکت کنندگان تلاش ‌می‌کنند که در خصوص موضوعات مورد اختلاف یا در خصوص اختلافات احتمالی به یک تصمیم مشترک برسند. ساده­ترین روش حل و فصل اختلاف مذاکره طرفین اختلاف یا مشاوران آن ها است. چرا که طرفین نقاط قوت و ضعف اختلاف را بهتر از هر کسی دیگر می­دانند. اگر در جریان مذاکره لازم باشد می ­توانند بسته به موضوع از راهنمایی و مشاوره کارشناسان مختلف مانند وکلا، حسابداران، مهندسین و سایر متخصصان استفاده کنند. نکته این است که شیوه مذاکره تنها در صورتی می ­تواند به موفقیت بیانجامد که طرفین اختلاف از توانایی‌های علمی و فنی لازم برای حل و فصل اختلاف برخوردار باشند. در اغلب موارد چنین توانایی در طرفین یافت نمی­ شود. ممکن است طرفین وقت و هزینه زیادی صرف مذاکره کنند اما در نهایت به نتیجه نرسند و چاره را در توسل به روش­های دیگر حل و فصل اختلاف ببینند. عکس این قاعده نیز صادق است. یعنی طرفین می ­توانند در ابتدا یکی از شیوه ­های حل و فصل اختلاف مانند داوری را برگزینند و قبل از صدور رأی‌ با مذاکره به توافق مرضی­الطرفین برسند.

 

در قراردادهای طولانی مدت معمولا طرفین شرطی در قرارداد مقرر ‌می‌کنند که در صورت اختلاف از طریق مذاکره به حسن نیت به حل آن خواهند پرداخت. چنین شرطی دارای ابهاماتی است. معلوم نیست چه کسی باید مذاکره را آغاز کند؟ چه مدت باید طول بکشد؟ چگونه باید حسن نیت طرفین احراز شود؟ به دلیل همین ابهامات یکی از قضات انگلیس در سال ۱۹۹۲ در پرونده­ای اظهار داشت:

 

«توافق به مذاکره، مانند توافق برای توافق کردن در آینده [قول]، غیر لازم­الاجرا است… به دلیل این که از تعیین لازم برخوردار نیست…».

 

با این حال در حال حاضر دادگاه­ های انگلیس با دید مثبت به شرط مذاکره نگاه ‌می‌کنند و مانند سیستم­های حقوقی استرالیا و آمریکا مذاکره را به عنوان یکی از طرق حل و فصل اختلاف به رسمیت می­شناسند، به ویژه وقتی مذاکره با تشریفات مناسب به عنوان یکی از طرق جایگزین حل و فصل اختلاف انجام می­ شود. ^[۶۶]

 

بند دوم: میانجیگری Medcation

 

میانجیگری در لغت به معنای وساطت و واسطه شدن میان دو نفر برای رفع اختلاف آن ها و در اصطلاح به عنوان یکی از شیوه ­های ADR ‌می‌باشد.

 

میانجیگری روشی است که در آن یک شخص ثالث بی­طرف، به نام میانجی، مذاکرات طرفین را تسهیل می­بخشد تا آن ها را در رسیدن به توافق یاری دهد. شیوه میانجیگری باید سریع، ارزان و محرمانه باشد. در این شیوه طرفین تنها در جستجوی استحقاقات حقوقی خودشان نیستند، یعنی تمام همت طرفین فقط این نیست که ببینند از نظر قوانین حقشان چیست و بایست به آن برسند، بلکه تشویق می­شوند فراتر از اختلاف فیمابین فکر کنند. به عنوان مثال، در جایی که ممکن است طرفین در پروژه­ های آتی با هم کار کنند، یکی از طرفین می ­تواند در خصوص اختلاف فعلی امتیازاتی به طرف مقابل بدهد تا اختلاف حل شود و در مقابل توافق کند تا در طرح­های آتی از تخفیف­ها و امتیازاتی بهره­مند شود. این در جایی سودمند است که رابطه طرفین به طور غیرقابل برگشت نگسسته باشد.

 

مثالی که برای ترسیم میانجیگری مناسب است این است که فرض کنید اختلاف طرفین بر سر مالکیت یک محموله از پرتقال است. بهترین میانجیگری این است که میانجی جریان میانجیگری را به نحوی اداره کند که هر دو طرف به خواسته خود برسند. در این مثال یک حالت مطلوب این است که یکی از طرفین پرتقال­ها را به خاطر آبش بخواهد و طرف دیگر به خاطر پوستش! در این صورت هر دو طرف از روند میانجیگری رضایت خواهند داشت. این عمل به روش برد ـ برد مشهور است.

 

میانجیگری کلمه­ای شایع و تازه­ای در تجارت منطقه اروپای غربی است و استفاده از آن از سوی جامعه صنعتی مورد استقبال واقع شده و مورد تأیید قرار گرفته است. این شیوه به طرفین این امکان را می­دهد که حتی پس از این که روند میانجیگری به پایان رسیده است، کار با یکدیگر را همچنان ادامه دهند. هدف از میانجیگری رهیدن از ذهنیت «برد/باخت» است. هیچ یک از طرفین با دید برنده یا بازنده به دیگری نگاه نمی­کند. آنچه لازم است تسهیل امکان گفتگو با همه طرفین دیگر درگیر در اختلاف است تا اطمینان حاصل شود که اختلاف بالا نمی­گیرد.

 

در پاسخ به رشد قابل توجه استفاده از شیوه میانجیگری به عنوان یکی از شیوه ­های جایگزین حل و فصل اختلاف، کمیسیون اروپا در اکتبر ۱۹۹۹ برگ سبز مربوطه به توسعه میانجیگری تجاری در قلمرو اتحادیه اروپا منتشر کرد. این برگ سبز به دلیل کارهای انجام شده توسط مرکز حل و فصل کارآمد اختلاف و چهار نهاد میانجیگری از فرانسه، هلند، ایتالیا و بروکسل معرفی شد. آنسیترال نیز به تازگی پیش­نویس قانون نمونه راجع به میانجیگری/سازش را تهیه ‌کرده‌است. ^[۶۷]

 

بند سوم: سازش Conciliation

تعاریف مفهومی و عملیاتی

 

در این بخش به تعریف مفهومی و عملیاتی مهم ترین واژه های غیر بدیهی مورد استفاده در عنوان یا پرسش های تحقیق اشاره شده است:

 

1. نرخ تورم:

تورم وضعیتی است که سطح عمومی قیمت ها به طور مداوم و به مرور زمان افزایش می‌یابد. نکته حائز اهمیت در تعریف تورم، عنصر زمان و تداوم افزایش سطح عمومی قیمت‌ها است، بدین معنا که قیمت‌ها باید به صورت مداوم درطول زمان افزایش داشته باشند. اگر قیمت‌ها در یک دوره خاص افزایش یابند و سپس این روند صعودی قطع شود ‌به این فرایند تورم اطلاق نمی‌شود، چراکه افزایش صعودی در قیمت ها باید تداوم داشته باشد(غفاری ونعیمی پژو،۱۱۹،۱۳۹۱). نرخ تورم از تقسیم تغییر قیمت کالاها و خدمات بر قیمت های قبلی و ضرب در عدد ۱۰۰ محاسبه می‌گردد.

 

1. نرخ ارز:

نرخ مبادله پول رایج یک کشور با پول سایر کشورها را اصطلاحاً نرخ ارز گویند، این نرخ در کشورهای مختلف بر اساس یکی از روش های ثابت، متغیر، چند گانه یا مدیریت شناور شده تعیین می‌گردد. سیاست تعیین نرخ ارز، تنظیم کننده جریان ورود و خروج ارز در اقتصاد ملی است و از آن طریق میزان ورود و خروج کالا، خدمات و سرمایه بین یک کشور با سایر کشورها مشخص می‌شود(فرجی ،۱۳۸۲).

 

1. تولید ناخالص داخلی (GDP):

تولید ناخالص داخلی را اندازه گیری ارزش بازار کل کالاها و خدمات نهایی در داده های تولید شده در یک کشورسال، به مصرف کل، سرمایه‌گذاری و هزینه های دولت، به‌علاوه ارزش صادرات، منهای ارزش برابر واردات. نرخ رشد آن است که همیشه با رشد اقتصادی همراه است(اسنمیلا^[۴]واوسه ایره،۶۸،۲۰۱۲).

 

1. بازده سهام:

منظور از بازده کل مجموعه مزایائى است که در طول سال به سهم تعلق مى‌گیرد؛مجموعهٔ این مزایا شامل: ۱) افزایش قیمت سهام در آخر سال مالى نسبت به ابتداى سال مالى مورد محاسبه، ۲)سود نقدى ناخالص هر سهم طبق مصوبهٔ مجمع عمومى صاحبان سهام که بعد از کسر مالیات پرداخت مى‌گردد. ۳) مزایاى ناشى از حق تقدم خرید سهام که قابل تقویم به ارزش ریالى است.

 

قلمرو تحقیق

 

گستره مورد مطالعه در تحقیق حاضر را می توان بر مبنای ابعاد موضوعی، مکانی و زمانی به صورت زید مورد تعریف قرار داد:

 

الف) موضوعی:

 

حیطه مورد مطالعه در تحقیق حاضر عبارت از تعیین رابطه بین رفتارهای دوره‌ای شاخص‌های بازار سهام و تولید ناخالص داخلی و نرخ ارز دربورس اوراق بهادار تهران، در بازه زمانی مورد مطالعه بوده است.

 

ب) گستره مکانی:

 

تحقیق حاضر در سطح کلان به انجام رسیده و گستره مکانی آن نظام اقتصادی کشور ایران در بازه زمانی مورد بررسی بوده است. ‌بنابرین‏ در این تحقیق مجموعه شرکت های بورسی نیز به عنوان بخشی از این نظام کلان اقتصادی مورد مطالعه قرار گرفته و در سطح خرد شرکت خاصی مورد ارزیابی واقع نشده است.

 

ج) بازه زمانی:

 

بازه زمانی مورد مطالعه در این تحقیق دوره ای دوازده ساله منتهی به ۲۹/۱۲/۱۳۹۲ به صورت مقاطع ماهانه و ‌در مورد برخی از شاخص ها مقاطع زمانی سالانه بوده است.

 

روش تحقیق

 

روش تحقیق مورد استفاده در این تحقیق از جهت هدف، روش گرد آوری داده ها و استنتاج، طرح تحقیق و نهایتاً نوع و ماهیت داده ها و روش های مورد استفاده به صورت زیر بوده است:

 

الف) روش تحقیق از جهت هدف :

 

با توجه با اینکه تحقیق ‌حاضر با به کارگیری مدل ها ، روش ها و نظریه های موجود در راستای تبیین و حل مسائل مبتلا به یا بهبود وضعیت در زمینه تعیین رابطه بین شاخص بورس و متغیرهای کلان نرخ ارز، نرخ بهره، تولید ناخالص داخلی، رشد اقتصادی و نرخ تورم مبتنی بر عملکرد ۱۲ ساله منتهی به ۲۹/۱۲/۱۳۹۲ به انجام رسیده است، از جهت هدف “کاربردی” بوده است.

 

ب)روش تحقیق از جهت روش استنتاج :

 

در این تحقیق به جهت استفاده از روش سرشماری در تعیین رابطه بین شاخص بورس و متغیرهای کلان نرخ ارز، نرخ بهره، تولید ناخالص داخلی، رشد اقتصادی و نرخ تورم مبتنی بر عملکرد ۱۲ ساله منتهی به ۲۹/۱۲/از طرفی و به کارگیری تحلیل روند از طرف دیگر، از روش استنتاج “توصیفی” استفاده شده است.

 

ج) طرح تحقیق:

 

با عنایت به اینکه داده ­های آماری مورد استفاده در این تحقیق، در تعیین رابطه بین شاخص بورس و متغیرهای کلان نرخ ارز، نرخ بهره، تولید ناخالص داخلی، رشد اقتصادی و نرخ تورم مبتنی بر عملکرد ۱۲ ساله منتهی به ۲۹/۱۲/۱۳۹۲ بر مبنای داده های عملکردی طی دوازده ساله منتهی به۲۹/۱۲/۱۳۹۲بوده و به طور کلی بازه زمانی گذشته ‌می‌باشد طرح تحقیق از نوع پس رویدادی، گذشته نگر یا توصیفی- تحلیلی مبتنی بر تجربیات گذشته یا به عبارتی ٍEx Post Facto بوده است.

 

د) نوع و ماهیت داده ها و روش ها:

 

در این تحقیق کلیه متغیرها ماهیتی عینی، غیر کیفی و قابل اندازه گیری کمی داشته و با روش کمی تحلیل روند ارتباط بین متغیرها یا تحلیل داده ها به انجام رسیده است. لذا روش تحقیق حاضر بسته به نوع و ماهیت داده ها و روش های مورد استفاده در تحلیل داده ها و رابطه بین آن ها از نوع” غیرقضاوتی و کمی” بوده است.

 

۱-۱۰ ساختار گزارش تحقیق

 

گزارش تحقیق حاضر طی ۵ فصل به ترتیب و محتویات ذیل تنظیم گردیده است:

 

فصل اول کلیات تحقیق :

 

به شرحی که گذشت و به ترتیب به مقدمه، ضرورت و اهمیت انجام تحقیق، تبیین مسئله ،اهداف ،سوالات ،فرضیات ،تعاریف عملیاتی واژه های اساسی، روش کلی و قلمرو تحقیق اختصاص یا فته است.

 

فصل دوم ادبیات تحقیق :

 

که در آن به شرح مفاهیم، مبانی نظری مربوط به متغیرهای کلان اقتصادی مشتمل بر نرخ ارز، تورم، رشد اقتصادی، تولید ناخالص داخلی، نرخ ارز و شاخص کل بورس و مدل ها یا روش های مورد استفاده در این زمینه و پیشینه به کارگیری آن ها، پرداخته شده است .

 

فصل سوم روش تحقیق:

 

این فصل به بیان متدولوژی یا روش شناسی تحقیق پرداخته است. بر همین اساس طی این فصل، تشریح روش کلی و فرایند اجرایی و به تعبیری جزییات نحوه انجام تحقیق مشتمل بر تعریف جامعه آماری ،نمونه و روش نمونه گیری ،روش های گردآوری داده ها ،ابزار تحقیق، مدل تحقیق یا متغیرها و نحوه اندازه گیری هریک و روابط بین آن ها و نهایتاً روش های آماری و غیر آماری، و نرم افزارهای تجزیه و تحلیل داده ها اختصاص یافته است.

 

فصل چهارم یافته های تحقیق:

 

که طی آن بر مبنای پردازش داده های تاریخی به دست آمده از گستره مکانی تحقیق در بازه زمانی مربوطه به توصیف جامعه آماری، توصیف یافته ها، و تعیین ارتباط بین متغیرها و نهایتاً به تبیین روابط بین متغیرها پرداخته شده است.

 

فصل پنجم تلخیص ،نتیجه گیری و پیشنهادها: